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    教師手記

    【直播心得12.8】幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑

    也許,你是一名業務精干的園長,也許,你是一位敏而好學的幼師,而你可曾思考過:你(會)是一位好家長嗎?2020年12月8日,特邀嘉賓蒲磊老...

     
     

     

    也許,你是一名業務精干的園長,也許,你是一位敏而好學的幼師,而你可曾思考過:你(會)是一位好家長嗎?2020年12月8日,特邀嘉賓蒲磊老師與大家共同探討優秀親子活動設計的秘訣,給大家帶來專題講座:幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑。

    濟源市實驗幼兒園的老師們積極收看,認真學習,還寫出了自己的學習體會。今天展示的李麗紅、齊娜、李金俠、盧文君劉鵬麗李甜甜孟前云湯藝偉唐鳳娟楊端劉志菡張穎12位老師的心得體會,一起來學習吧!

     

     

    李麗紅:

    12月8日,我們熟悉的蒲磊老師給我們帶來了專題講座《幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑》,幼兒教師們共同探討了幼兒教師專業成長和幼兒園親子活動設計的秘訣,帶來了雙向的收獲。

    蒲磊老師說的“從教育的原點看教育、看幼兒教師的成長”,那么教育的原點究竟在哪里?是什么?我們從來都沒有考慮過這個問題。其實,教育的原點很簡單,就是家庭生活,只有家庭生活幸福了,我們的教育才有意義。由此,延伸出幼兒教師專業成長究竟應該如何去實現?除了我們日常的教育教學、課題研究、各種比賽、閱讀學習等等之外,蒲磊老師也道出了這條新的路徑——親子游戲的設計。這幾年,在中央電教館的家園共育“百所數字幼兒園”的項目背景下,河南省也實施了“百所千園·家園共育”項目,讓親子游戲走進了千家萬戶,很多家長在這個項目中受益,每周與孩子進行親子游戲的交流和玩耍,不僅得到了心情的愉閱,更是讓親子感情更加親密。

     

    齊娜:

    今天蒲磊老師的講座為我打開了尋找教師專業成長和職業幸福感的新視角。他說,最先接觸先進教育理念、育兒知識的就是我們教師,讓教師做為家長的角色來做好育兒教育,讓教師先成為稱職的父母促進教師專業成長,提升職業幸福感。身為兩個孩子的媽媽,我非常贊同這個說法,覺得自己無論是與優秀教師還是做稱職的父母都還有很大的差距,需要不斷地學習、提高。

    稱職的父母是隨機教育的高手,遇到什么就可以聊什么,見什么就能玩什么,就像教師需要敏銳的課程意識,善于發現教育資源,并具有把教育資源轉換為兒童經驗的能力。稱職的父母從不說教,從不給孩子講大道理,不會剝奪孩子參與準備、共同生活的權利。還特別懂得通過自己的肢體動作給孩子愛的鼓勵,建立融洽的親子關系。就讓我們從現在起努力做一個稱職的父母,能夠帶動幼兒園的一部分的家長先稱職起來,先稱職帶動后稱職,最終達到共同稱職。

     

    李金俠:

    今天聽了蒲磊老師的講座,深深地吸引著我、感動著我。讓我從全新的視覺角度審視 “教師”、“父母”,好多以前處于朦朧狀態的問題迎刃而解,眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養,豐富自身的底蘊,才能促成自身的專業成長。我作為教師中的一員,必須不斷學習才能適應教學工作,必須腳踏實地地學習研究,才能在自己的專業素養上成長起來。愛,可以給孩子以心靈的溫暖,愛,可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻出一點愛,時時、事事呵護孩子的自尊心與孩子共同享受教育的美麗。我還要保持寬容的心境,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經驗的同事請教,與同事要互相關心、和睦相處我相信只要堅持不懈,以良好的心態對待成長中遇到的困難和挫折,不斷求知,善于實踐,積極反思,就會成為一名符合現代教育需要的成功的教師。

     

    盧文君

    今天有幸觀看了蒲磊老師的講座《幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑》,我感受頗深。講座中,蒲老師從回歸原點看教師,回歸原點看教育;優秀家庭親子活動設計對幼兒教師的啟示;讓教師先成為稱職的父母的可行性和操作性三個方面進行了詳細的闡述。

    告訴我們教育的原點是生活和生產,教師的原點則是父母和長輩。幼兒教師的專業成長和日常生活分不開的。特別是在論述讓教師先成為稱職的父母的可行性和操作性時,蒲老師更是講到不要剝奪孩子參與準備、共同生活的權利;不要說教、不要給孩子講道理,善于利用繪本故事,在潤物細無聲中去影響孩子;要放手讓孩子承擔力所能及的家務,培養孩子的擔當和責任意識。強調生活活動才是孩子成長過程中的關鍵,而游戲活動和教學活動則是作為前者的補充。

    在幼兒的成長過程中,需要給孩子參與真實生活活動的機會,讓孩子在真實的生活環境開拓眼界、增長知識,為幼兒全面健康的成長夯實基礎。

     

    劉鵬麗

    聽了蒲磊老師的講座《幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑》,我受益匪淺。他的講座深入淺出,事例詳實,我從中學到了以下幾點:

    一要回到教育的原點,在生活中教育孩子。朱永新教授和竇桂梅教授都著有“回到教育的原點”的書,我們要學會回到教育的原點,在生活中教育孩子。例如,在家里養植物,養寵物,讓孩子在每天照顧動植物中,感受一個生命對另一個生命的負責。

    二教師要先成為稱職的父母,讓科學育兒的方法先走進我們的家庭。面對家長朋友們,幼兒教師要學會從稱職的父母身上學習育兒知識。學習他們的課程意識,例如在有霧氣的玻璃上和孩子一起畫畫;學習他們的課程生成,比如在正月初二的時候,和家里的孩子講一講父母成長的故事。姥姥、姥爺、爺爺奶奶和父母之間成長的故事,讓孩子感受新年的意義;學習他們對活動準備,在活動中不剝奪孩子參與的能力,讓孩子積極地進行活動的準備;學習他們潤物無聲的教育方式,不說教,用繪本來引導孩子;學習他們對孩子愛的鼓勵,因為孩子更需要擁抱,愛的鼓勵可以建立良好的親子關系;學習他們的擔當和責任,在有限的條件內,讓孩子承擔力所能及的家務。

    這次講座點醒了我,教育即生活,教育即成長。

     

    李甜甜:

    聽了蒲老師的講座,我對家園共育又有了新的認識。以前我們說家園共育,更多的是針對幼兒園的孩子家長與老師之間的一種互聯。而常常忽略了自己。其實我們大多數幼兒老師,既是老師又是家長,所以我們對家園共育的實踐和感悟才是家園共育中最前沿最一手的資料。就像蒲老師說的那樣:我們要做的應該是讓科學育兒的知識先走進我們的家庭,在我們和我們自己孩子的互動當中去體現和落實指南的精神。是的,當我們把老師和家長這兩種角色和諧統一在一起的時候,我們才能夠真正的家園共育,真正理解的非常深入。并且能真正做到理論聯系實際,及時有效得調整自己的教育方法,學以致用。我覺得這樣,一定可以促進我們的職業幸福感,也一定是能夠促進我們的專業成長。

     

    孟前云

    聽了蒲磊老師的講座,我收獲很多,我們一直在說幼兒教師專業成長和職業幸福,到底什么是幼兒教師的職業幸福呢,幼兒教師所做的工作是瑣碎的,每天面對的是一群天真無邪的孩子,老師們要發現這個職業的幸福感才能做好這個行業。如果我們以一顆平常的心對待孩子,以寬容的態度對待孩子的“幼稚”與“無知”,善于把負面狀況轉向正面,那么我們的內心必然是輕松的。我們應該給孩子最大的行動自由,把尊重孩子的個人意愿放在首位。孩子的快樂是對你最好的回報。愛,做為一名幼兒教師所必備的做為一名幼兒教師光有一定的專業技能是不夠的,還要具備一顆愛心,一顆愛孩子的心,愛,心中充滿愛,愛,還要從多種實踐中去積累,給孩子多一點關愛,多一點寬容與鼓勵,也就多一點希望!

     

    湯藝偉:

    親子游戲既是兒童游戲的一種重要形式,也是親子交往的一種重要方式,為親子間溝通架起了橋梁,應該本著動手動腦、親子同樂公育的原則開展。但是,當下很多老師和家長把它看成負擔,當做任務。因此如何才能設計出有趣、有料、有效的親子活動方案值得大家認真思考和對待。聽了蒲磊老師的講座,我了解到其實教育資源無處不在,要善于發現、利用日常生活中的人、事、物所蘊含的教育價值,開展適宜親子游戲,以促進幼兒發展、家長成長、家庭建設。其中,親子活動的準備大致分為三類:零道具游戲、微道具游戲和非道具游戲。活動準備和過程不必太復雜,把主體還給孩子,同時也減少家長負擔,讓家長和孩子在快樂中受益才是親子游戲的初衷。

     

    唐鳳娟:

    我國著名的教育家陳鶴琴先生說過:“幼稚教育是一種很復雜的事情,不是家庭一方面可以單獨勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”由此可見,新時期家園工作是非常的重要。

    親子教育是家庭教育的深化和發展,是一種特殊的早期教育和社會教育。而親子活動作為親子教育的延伸,既指導了家長,又增進了家園聯系的力度,對孩子和家長來說,無疑是非常有意義的事情,而幼兒教師也能從活動中受益匪淺。

    要組織好這樣的活動,首先應讓大家明確我們親子活動的主要目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發展,活動的主體是家長和孩子。全方位地開發了孩子們的各項能力,親子活動的準備大致分為三類:零道具游戲、微道具游戲和非道具游戲,親子游戲設計不要太復雜,讓家長盡量少準備,可以體現在生活中各個活動環節,可以根據時間、地點、人物、事件等隨機設計親子活動,親子活動更多注重情感方面的培養,讓家長和孩子感受親子活動的快樂,使親子關系更加和諧。使孩子在快樂的游戲活動中,增進親子感情,促進親子間的交流。

     

    楊端:

    12月8日,蒲磊老師給我們帶來專題講座:幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑,與我們分享了優秀親子活動設計的秘訣。  

    作為家園共育試點園,家園共育工作一直是我們園的一項常態化工作。親子游戲是我們的家長每周都會和孩子們進行的一項活動。所以此次學習內容非常的實用。 隨著《綱要》的逐步深入,隨著社會、家長對幼兒教育的期望值越來越高,隨著家長素質的逐步提高,作為幼兒教師的我們也應該不斷自我完善,不斷追求專業成長。做好孩子和家長的引領者。只有在自己的專業道路上不斷成長我們才會有職業幸福感,才會更加熱愛我們的幼教事業!

     

    劉志菡:

    看完直播,我覺得教師的職業幸福感不是一個職業問題,因為,如果我們的視域始終囿于教師職業本身,可能我們永遠體認不到職業幸福感。我個人以為,這是一個人生的問題、一個生命的問題,職業幸福感是對職業生命意義的終極體認和關懷。就教師的專業成長看,說真的,我們其實并不缺少專業知識、專業技能、專業修養甚至專業精神,但為什么我們依然找不到職業幸福感?一個重要的原因是,我們缺少生命的學問、生命的修養、生命的教育。我以為,職業幸福感不能外求,越外求離真實的幸福反而會越遠。職業幸福感只能往自己的內心深處尋求,它不能告訴、不能復制、不能灌輸,它只能從自己的內心深處滋生起來、膨脹起來、氤氳起來。因此,我們在將自己的才情和智慧投向外在于生命的專業的同時,更應用自己的才情和智慧去觀照自己的精神、自己的心靈乃至自己的整個生命。

     

    張穎:

    通過觀看蒲磊老師講的關于《幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑》課程,深有體會,在整個視頻中,老師的講解生動活潑,娓娓道來,給人以愉悅的學術體驗。

    蒲老師以幼兒園教師的專業標準作為主線,通過教師的專業特征,幼兒園教師的職業道德,幼兒園教師的專業技能以及幼兒園教師的專業知識為脈絡,詳細講解和說明幼兒教師通向專業成長和職業幸福的新路徑。通過本次課程學習,讓我更為清晰的了解到幼兒園教師專業發展的方向和任務,了解專業標準的維度和內容,也為自己指明了今后工作的和職業發展的方向,提出了明確的發展目標和道路。

    經過本次學習,我深刻理解到“師德為先,能力為重,幼兒為本,終生學習”的精髓,知道自己今后的專業成長路徑和方法。論語有云:學而時習之不亦說乎,經過這次課程學習,讓我的理論知識儲備和專業發展技能都有所提升。

    關愛幼兒,熱愛工作,秉持“學為人師,行為世范”的基本準則,讓自己的專業知識和技能更為完善,讓自己的工作熱情更為高漲,讓自己的職業發展更為完滿,將是我今后工作和生活的指路明燈。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。雖然專業發展的道路并非一帆風順, 要遇到各種艱難險阻,但是我將保持旺盛的求學意志, 保持不斷學習的恒心,讓自己的專業知識和能力為學前教育事業貢獻應有的光和熱,讓自己的事業發展有著更為豐富的內涵,讓自己的人生價值得到更好的實現!

                 

     

     

     


    核心價值觀
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